图2 幼儿在不同音乐影响下的时空推理成绩
4 验证莫扎特音乐对女童时空推理测试成绩的影响
4.1 实验目的
在实验2中发现，莫扎特音乐显著提高了女童的时空推理成绩。为验证此结论是否具有稳定性，本实验更换幼儿园重新采样，并扩大了女童被试量。
4.2 被试
杭州4所幼儿园大班女童120人，平均月龄64.6个月。所有被试身体健康，听力正常，均未参加过专业的音乐训练，对刺激音乐不熟悉。实验材料、程序与实验2类似。
4.3 结果与分析
对匹配好的四组被试的时空推理前测成绩进行单因素方差分析，F(3，116)=0.00，p=1.00，四组的时空推理成绩之间不存在显著性差异，因此认为，四组被试之间的匹配是合理的。
图3 女童在不同音乐
影响下的时空推理成绩
对120名女童的后测成绩进行单因素方差分析，F(3，116)=3.21，p=0.03，女童在聆听不同音乐后的时空推理成绩存在显著性差异(表3)。事后检验发现，女童在聆听莫扎特音乐后的时空推理成绩显著高于无声静息状态与“猫和老鼠”，聆听巴赫“G大调托卡塔”后的时空推理测试成绩也高于无声静息状态(p=0.08)与“猫和老鼠”(p=0.825)，但未达统计显著。聆听莫扎特音乐与巴赫“G大调托卡塔”之后进行的时空推理测试成绩间并不存在显著差异(图3)。
5 讨论
本研究发现，莫扎特音乐对幼儿时空推理能力的影响存在性别差异：女童存在“莫扎特效应”，但未见于男童。产生“莫扎特效应”的音乐具备长时程周期性、高度结构化的特点，从而支持了“直接启动说”理论。
5.1 莫扎特音乐对幼儿时空推理能力的影响存在性别差异
本研究发现，莫扎特音乐提高了幼儿的时空推理测试成绩，但整体而言(不分男女时)未达到显著。而在以往的成人研究中，有关莫扎特效应的行为学研究结论也不太一致，多有未见显著影响者(Pietschnig,Voracek,& Formann,2010；陈俊，乔玲玲，张积家，2009)。但在区分男女童后，发现聆听莫扎特音乐使女童的时空推理成绩显著提高，而此效应未见于男童，提示莫扎特音乐对幼儿时空推理能力的影响存在显著性别差异。这在以往成人研究的报告中未见报导，因先前研究极少将性别作为一个重要因素进行探究。黄君曾在“莫扎特音乐对大学生时空推理能力影响”的研究中提到“似乎莫扎特音乐对女性的影响要更大一些”(黄君，2010)，但尚缺乏进一步实证性研究。而其推测与本实验中幼儿结果相吻合。
